北京2022年6月29日 /美通社/ -- 轉(zhuǎn)眼間已是2022就業(yè)季，對每位應(yīng)屆畢業(yè)生而言，現(xiàn)階段最大的心愿恐怕就是找一份理想的工作。即將畢業(yè)于北京首鋼工學(xué)院高職三年級的吳怡林無疑是幸運的，因為，在畢業(yè)生普遍面臨比以往更大就業(yè)挑戰(zhàn)的大背景下，她已經(jīng)成功通過三輪面試，收獲了國際知名科技企業(yè)IBM需求分析實習(xí)生的offer，如實習(xí)期間表現(xiàn)合格便有望轉(zhuǎn)正。

當(dāng)被問到成功入職IBM的秘訣，吳怡林表示除了過硬的技術(shù)能力以及對求職攻略的深入研究，來自IBM導(dǎo)師的求職指導(dǎo)也發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。

吳怡林回憶道，自從年初參加學(xué)校組織的IBM導(dǎo)師線上交流會和求職輔導(dǎo)后，自己就對IBM這個企業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有志成為IBM實習(xí)生。"于是我向IBM提出了求職指導(dǎo)的需求，很快IBM就為我指定了導(dǎo)師，針對如何成功應(yīng)聘IBM崗位向我傳授了很多實用經(jīng)驗，也解答了我對未來職場的諸多困惑。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我順利通過了面試，拿到了心儀的offer。"

事實上，吳怡林所說的IBM導(dǎo)師求職指導(dǎo)正是IBM"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目所涵蓋的數(shù)字化職業(yè)人才培養(yǎng)閉環(huán)中的重要一環(huán)。"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目是IBM在全球范圍內(nèi)發(fā)起，并牽手企業(yè)、政府、教育機構(gòu)三方共同合作，以打通校園與職場之間壁壘為特色的人才培養(yǎng)新模式。IBM認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟時代對傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，掌握多元數(shù)字知識和職場技能的"新領(lǐng)"職業(yè)人才會成為未來企業(yè)需求的主體。基于這一理念，"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目不僅為學(xué)生提供系統(tǒng)性科技知識學(xué)習(xí)機會，還提供求職指導(dǎo)及開放企業(yè)實地考察和實習(xí)項目申請，通過完成課本與職場的快速對接讓學(xué)生快速成長為企業(yè)所需的"新領(lǐng)"人才。

落地中國，校企合力打造本土化職業(yè)人才培養(yǎng)閉環(huán)

面向未來的"新領(lǐng)"理念以及"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目無疑十分契合當(dāng)下中國進一步加強職業(yè)教育人才培養(yǎng)的大方向。于是，2020年9月，IBM 中國攜手北京領(lǐng)先的職業(yè)院校——首鋼技師學(xué)院、首鋼工學(xué)院，以校企合作、產(chǎn)教融合的形式，建立了五年一貫制"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目學(xué)校，讓該項目正式落地中國，并與本土化職業(yè)人才培養(yǎng)方式深刻融合。

在新生歡迎日活動致辭中，IBM 大中華區(qū)傳播與企業(yè)社會責(zé)任部總經(jīng)理林建剛表示："實現(xiàn)教育公平、消除技能差距，是中國乃至全球未來十年面臨的巨大挑戰(zhàn)之一，也是 IBM 企業(yè)社會責(zé)任主要的發(fā)力方向。'新領(lǐng)'教育模式的核心是培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)人才，而校企合作的模式就是為學(xué)生提供了獲得未來工作相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要渠道。"

項目中，IBM與學(xué)校共建課程，借助IBM SkillsBuild學(xué)習(xí)平臺打造數(shù)字化專業(yè)授課內(nèi)容。除了基礎(chǔ)的通識和專業(yè)課程，IBM SkillsBuild在團隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力方面都設(shè)有課程，注重全面提升學(xué)生的職場素養(yǎng)。同時，"新領(lǐng)"項目也為教師提供領(lǐng)先的、有代表性的、具有實操性的工作坊或培訓(xùn)，從而助其了解企業(yè)需求，填補從理論到實踐的空白。此外，"新領(lǐng)"項目還伴有導(dǎo)師輔導(dǎo)、企業(yè)參訪、職業(yè)分享、帶薪實習(xí)和線上/線下參與企業(yè)活動的機會，真正幫助學(xué)生掌握21世紀(jì)職場所需的多元職業(yè)技能。

綜合來看，整個"新領(lǐng)"項目從校企合作共建課程開始，包含實訓(xùn)實踐、導(dǎo)師輔導(dǎo)、求職和就業(yè)準(zhǔn)備輔導(dǎo)，最終匹配招聘崗位，通過這五個環(huán)節(jié)建立起了本土化職業(yè)人才培養(yǎng)的閉環(huán)。落地兩年以來，"新領(lǐng)"項目已經(jīng)取得了不錯的進展——目前，首鋼學(xué)校開始把分段制高職也納入到項目中，接受"新領(lǐng)" 項目培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量也從30名增長到90名，同時像吳怡林這樣接受項目培養(yǎng)或幫助的人才也開始邁入職場大門。

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺與優(yōu)化課程，為師生帶來全新體驗

2020年9月，首鋼學(xué)校計算機學(xué)院的新生開始了與以往頗為不同的專業(yè)課教授方式——他們既在課堂里學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，也會在老師指導(dǎo)下，線上學(xué)習(xí)IBM SkillsBuild平臺的課程。

IBM SkillsBuild是IBM專門為學(xué)生打造的、學(xué)習(xí)數(shù)字時代"新領(lǐng)"人才核心技能的線上公益課程平臺，供老師、學(xué)生免費使用。它具有獨特的課程體系優(yōu)勢，那就是將職場學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)融為一體，并結(jié)合 IBM 的企業(yè)人才優(yōu)勢，以職業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行培養(yǎng)。

相較于千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)課，IBM SkillsBuild對學(xué)習(xí)路徑和課程安排也做出了豐富和科學(xué)的設(shè)計，學(xué)生可以自主選擇感興趣的課程主題，如人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)，進而選擇適合的進階課程，以全面掌握適配未來科技發(fā)展的數(shù)字化知識與技能。據(jù)了解，這樣的學(xué)習(xí)安排是IBM和首鋼學(xué)校以培養(yǎng)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)需求最大的前端工程師崗位為導(dǎo)向反推而得出的教學(xué)課程，并借助IBM SkillsBuild平臺資源得以優(yōu)化和豐富。

值得一提的是，除了IBM SkillsBuild以外，在首鋼學(xué)校的五年智能IT運維專業(yè)的課程體系里，其公共基礎(chǔ)和職業(yè)課程部分還特別加入了"IBM云計算"與"IBM網(wǎng)絡(luò)安全"兩門專業(yè)課，同時還有IBM職場軟技能相關(guān)課程。這些課程直接與數(shù)字化能力和職場能力培養(yǎng)掛鉤，正是"新領(lǐng)"項目幫助優(yōu)化學(xué)院課程體系設(shè)置的體現(xiàn)。

自實施以來，IBM SkillsBuild與學(xué)校課程有機結(jié)合的體系也得到了學(xué)校教師的積極反饋。來自計算機學(xué)院的韓輝老師就表示，IBM SkillsBuild大大豐富了學(xué)校線上課程資源，從不同方面幫助到教師的專業(yè)課教授過程。

作為老師韓輝也看到了這一平臺帶給學(xué)生的明顯改變，他說："IBM SkillsBuild貼近產(chǎn)業(yè)的教學(xué)場景，模塊化的知識體系，加上長周期的課程設(shè)置，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也讓他們對所學(xué)的專業(yè)有了立體的認(rèn)知，同學(xué)們思考問題的方式和角度確實與往屆同學(xué)有很大的不同。"

導(dǎo)師指引實踐，加速完成從校園到職場"蛻變"

"新領(lǐng)"項目的一大特點是除了基礎(chǔ)的通識和專業(yè)課程，還同樣注重培養(yǎng)學(xué)生貼近實踐的職場素質(zhì)。一方面，"新領(lǐng)"項目中設(shè)置了大量與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的實訓(xùn)實踐課程，以及開展師徒制實踐活動，幫助學(xué)生形成"學(xué)以致用"的競爭力；另一方面，IBM SkillsBuild在團隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等方面都設(shè)有專業(yè)課程，輔以IBM導(dǎo)師的線下、線上輔導(dǎo)，助學(xué)生提前完成從校園到職場的"蛻變"。

其中，參與IBM的"代碼集結(jié)號"全球大賽就是一項重要的"新領(lǐng)"實訓(xùn)項目。"代碼集結(jié)號"是IBM 與合作伙伴發(fā)起的一項旨在將不同機構(gòu)和領(lǐng)域開發(fā)者聚集起來共同解決自然災(zāi)害的防御、應(yīng)對以及重建等社會挑戰(zhàn)的行動計劃。

作為2021年"代碼集結(jié)號"中國"新領(lǐng)"學(xué)生賽道冠軍小組的組長，首鋼學(xué)校計算機學(xué)院中職二年級學(xué)生宋一錦就對IBM導(dǎo)師在整個競賽中對他們小組傾情投入的輔導(dǎo)印象深刻。宋一錦團隊的選題方案是基于IBM Watson Assistant創(chuàng)建一款對話應(yīng)用，以幫助青少年了解保護水資源的重要性和方法。他回憶說，在方案的建立和完善過程中，團隊在IBM 導(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了 IBM SkillsBuild 平臺上的《設(shè)計思維和敏捷實踐》課程。參賽期間，會有導(dǎo)師在固定時間給他們線上技術(shù)輔導(dǎo)，更有導(dǎo)師親自來到學(xué)校與他們開展進度分析會，幫他們形成完整邏輯，將參賽方案一步步從概念模型設(shè)計落實到了紙面上。

"整個過程中，我們學(xué)習(xí)到了許多課本上學(xué)不到的知識，更讓我們高興的是，通過學(xué)習(xí)設(shè)計思維方法，我們知道如何推動一件事情朝自己期望的方向發(fā)展，我相信這將為我未來職場帶來非常有益的幫助，" 宋一錦說。

參加了同一屆"代碼集結(jié)號"的袁新航也頗有同感。他所在小組提出的方案是幫助國內(nèi)某大淡水湖污水凈化和漁業(yè)涵養(yǎng)，并獲得了那一屆競賽的"未來新領(lǐng)之星"表彰。在參賽方案模型里，他們使用了IBM 的Watson Assistant、HTML 網(wǎng)頁制作、云計算、人工智能、Systems、API 和開源庫等等資源。他感慨道："這次貼近實踐的比賽讓我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們真正有機會應(yīng)用所學(xué)知識和技術(shù)解決現(xiàn)實問題時，學(xué)習(xí)其實一點都不枯燥。我現(xiàn)在更加堅定了好好學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)，為未來職場發(fā)展打好基礎(chǔ)的決心！"

IBM中國系統(tǒng)中心經(jīng)理丁偉就是2021年"代碼集結(jié)號"競賽獲獎小組的導(dǎo)師之一，熱衷參與IBM公益活動的他長期為IBM"新領(lǐng)"項目教授專業(yè)網(wǎng)課。丁偉表示："專業(yè)層面上，我希望能把自己在IBM積累的硬件和軟件方面的技能和經(jīng)驗都傳授給學(xué)生們。首先幫助他們了解科技的魅力所在，再通過一次次動手和討論把想法形成方案，這個過程其實并不簡單，同學(xué)們遇到了很多挑戰(zhàn)，我從他們實際欠缺的方面給與建議和輔導(dǎo)，而更重要的是幫助他們建立了自信。"

匹配就業(yè)機會，助數(shù)字化人才撬開職場大門

 "新領(lǐng)"教育模式通過校企合作不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和充分的實踐機會，還讓學(xué)有所成的數(shù)字化人才有更多機會順利邁入職場，填補該領(lǐng)域職業(yè)人才缺口并實現(xiàn)個人價值。據(jù)了解，參加"新領(lǐng)"項目并獲得學(xué)歷證書的學(xué)生，都有機會獲得 IBM 和諸多企業(yè)合作伙伴提供的優(yōu)先面試和雇傭機會，例如開篇提到的吳怡林。

在整個應(yīng)聘IBM的過程中，吳怡林能夠感受到的是IBM導(dǎo)師手把手教她撬開職場的大門。在三輪面試后，面試官感受到吳怡林對科技的熱忱，考慮到她的專業(yè)特長和個人興趣，結(jié)合她導(dǎo)師的意見，最終為她安排了最適合的需求分析崗位。為了幫助初入職場的她更快進入角色，完成學(xué)生向職場人的蛻變，IBM也為她在實習(xí)期指定了職場導(dǎo)師，隨時為她答疑來自工作的困惑。

對"新領(lǐng)"項目開展以來的成效，首鋼工學(xué)院計算機學(xué)院院長安晏輝給與了高度的認(rèn)可。"與IBM共建的'新領(lǐng)'項目為我們提供了行動導(dǎo)向教學(xué)的新思路，也開拓了職業(yè)人才培養(yǎng)模式。IBM擁有全球眼光和一流的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，他們的豐富資源能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)水平，開拓思維和眼界，增強學(xué)生的軟實力，對他們今后的就業(yè)大有裨益，"安晏輝總結(jié)道。"我們希望與IBM繼續(xù)深入合作，持續(xù)挖掘'新領(lǐng)'項目更多的潛力。 "

【關(guān)于IBM】

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