北京2021年3月16日 /美通社/ -- 近日，新東方與中國校園文學(xué)合作發(fā)布會在北京舉行。發(fā)布會上，新東方小學(xué)將語文學(xué)科的戰(zhàn)略方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位為“小作家的搖籃”，即以寫作能力提升為導(dǎo)向的語文學(xué)習(xí)體系。這是新東方小學(xué)首次對外公布語文學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，在這一戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，新東方小學(xué)語文課程體系全面升級為博文語文，下設(shè)《博文啟航》、《博文精講》、《博文讀寫》、《博文大語文》四大核心課程，實(shí)現(xiàn)從幼兒啟蒙到小學(xué)語文課程的全覆蓋。

新東方小學(xué)語文近兩年迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為市場上在讀正價(jià)班體量最大的幾家頭部教培機(jī)構(gòu)之一。新東方小學(xué)全科教育總經(jīng)理龍堅(jiān)表示“語文是新東方小學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，我們著力將語文打造為僅次于英語的學(xué)科品牌，讓我們的用戶在有語言培訓(xùn)需求的時(shí)候，無論是英文的還是中文的，第一個(gè)想到的品牌都是新東方”。

龍堅(jiān)表示，“將語文作為未來發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，不僅源于新東方小學(xué)深厚的教學(xué)教研沉淀，更是一場應(yīng)時(shí)應(yīng)勢，從教育實(shí)際出發(fā)的變革。”中高考改革和部編版教材在全國落地將語文學(xué)科推上前臺，一方面，其承載的人文教育和語言綜合能力培養(yǎng)使命得到全社會的關(guān)注。另一方面，教育改革帶來的需求增長加劇了市場競爭，大量資本和人力涌入語文賽道，將原本邊緣化的語文教培推入了另一個(gè)極端，快餐式的學(xué)習(xí)不僅無益于語文能力的培養(yǎng)，甚至還扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“尊重教學(xué)規(guī)律是教學(xué)走得穩(wěn)健長遠(yuǎn)的核心。新東方的每一次產(chǎn)品迭代升級都經(jīng)過嚴(yán)格的調(diào)研和審核，此次戰(zhàn)略升級我們已經(jīng)籌備了一年的時(shí)間。”新東方小學(xué)語文負(fù)責(zé)人孫祝龍表示，“從語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們將語文能力提升的核心放在寫作能力培養(yǎng)上，既是基于對語文學(xué)科特點(diǎn)的深入研究，也是自身語文課程體系發(fā)展的一脈相承。”

趣味牽引的語文能力進(jìn)階體系

“與其他學(xué)科不同，語文包羅萬象，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化、周期長、見效慢的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生尋找到核心突破點(diǎn)至關(guān)重要。” 孫祝龍指出，自2009年誕生以來，新東方小學(xué)語文就將閱讀和寫作作為語文學(xué)習(xí)的兩翼，提出“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的教學(xué)理念，前者重在“輸入”，是一個(gè)厚積的過程，后者重在“輸出”，是一個(gè)薄發(fā)的過程。可見與閱讀相比，寫作能力更加體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合水平，也是培養(yǎng)學(xué)生語文自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)。因此，寫作就成為語文課程學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

新東方小學(xué)語文課程體系的核心特色在趣味性和完整性。“我們將知識的講授、練習(xí)、鞏固都融入動畫視頻和互動課件中，通過趣味的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)興趣，從培養(yǎng)興趣到培養(yǎng)習(xí)慣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的長足進(jìn)步。”孫祝龍表示，“有的語文培訓(xùn)卻本末倒置，將課堂變成‘故事會’，單純強(qiáng)調(diào)趣味性卻欠缺扎實(shí)的知識脈絡(luò)，學(xué)生知識基礎(chǔ)不牢固，后期的閱讀和寫作提升自然受到限制。”

新東方小學(xué)堅(jiān)持“興趣牽引，知識為本”的原則，課程設(shè)計(jì)參考《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和“部編版”義務(wù)教育小本教科書，針對不同階段語文學(xué)習(xí)要求匹配相應(yīng)的知識內(nèi)容，接軌校內(nèi)知識體系，制定了從幼兒到小學(xué)的語文能力進(jìn)階路徑。“可以說，新東方小學(xué)語文課程體系的趣味性是根植于完整的知識體系之上的。”

專項(xiàng)訓(xùn)練攻克寫作難關(guān)

新東方小學(xué)語文以“小作家的搖籃”為定位，從課程內(nèi)容、教學(xué)服務(wù)到實(shí)踐活動，都圍繞寫作去設(shè)計(jì)和開展。博文語文課程體系在內(nèi)容上涵蓋語言基礎(chǔ)、讀寫能力、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域，在教學(xué)設(shè)計(jì)上將閱讀方法和寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，通過主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中積累的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 其中，《博文啟航》瞄準(zhǔn)低幼階段，為幼兒做好文學(xué)啟蒙和熏陶，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，《博文讀寫》和《博文精講》覆蓋小學(xué)階段，通過專項(xiàng)訓(xùn)練、課外拓展等學(xué)習(xí)板塊，由淺入深逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。《博文大語文》則側(cè)重綜合素養(yǎng)培育，立足中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和淵博內(nèi)涵，為寫作積累素材，奠定基礎(chǔ)。

《博文精講》是此次戰(zhàn)略升級主推的核心課程，它貫穿小學(xué)1-6年級，通過扎實(shí)深入的基礎(chǔ)知識體系幫助學(xué)生解決“作文寫不好”的問題。在《博文精講》課程體系中，字詞、語法、句段等基礎(chǔ)內(nèi)容占據(jù)著十分重要的位置，同時(shí)加入了大量古詩文內(nèi)容。“這些看似與寫作無關(guān)的領(lǐng)域?qū)嶋H上是決定寫作水平高低的關(guān)鍵所在。寫作不是簡單的模板套用，真正的寫作能力一定建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識上，這種扎實(shí)就體現(xiàn)在習(xí)作中學(xué)生對語言的駕馭能力”孫祝龍解釋課程背后的設(shè)計(jì)理念，“而一篇‘出彩’的文章，一定離不開學(xué)生對古詩文的長期積累和融會貫通。為了讓學(xué)生的每一次提筆都有所收獲，《博文精講》將習(xí)作實(shí)踐課和習(xí)作點(diǎn)評課單獨(dú)拿出來進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。我們希望給予學(xué)生的不僅是作文成績的提升，更是文思泉涌、妙筆生花的能力。”

正向激勵(lì)樹立寫作自信

在優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，樹立寫作自信心，新東方小學(xué)對內(nèi)創(chuàng)立《博文小作家》專刊，為學(xué)員提供展示優(yōu)秀作品，同儕切磋交流的平臺。對外與包括中國校園文學(xué)、光明網(wǎng)、故宮學(xué)校、北京師范大學(xué)在內(nèi)的眾多合作伙伴攜手，通過全國誦寫公益活動，兒童文學(xué)作家進(jìn)校園，溫故知新素養(yǎng)課，名著趣講線上課等內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)員充分感受文學(xué)文化的魅力。

新東方小學(xué)與中國校園文學(xué)的合作將進(jìn)一步充實(shí)和完善新東方小學(xué)“小作家的搖籃”這一語文戰(zhàn)略定位。雙方合作成立“博文小作家兒童文學(xué)社”，學(xué)員的優(yōu)秀作品將得到中國校園文學(xué)專家的指導(dǎo)，并有機(jī)會入選《中國校園文學(xué)》雜志，甚至被刊登在《中國校園文學(xué)》博文小作家兒童文學(xué)社專刊中。

同時(shí)，新東方小學(xué)作為中國校園文學(xué)的重點(diǎn)基地學(xué)校，會將中國校園文學(xué)龐大的作家資源輸送到全國上千家學(xué)習(xí)中心。以“博文小作家文學(xué)社”為搖籃，新東方小學(xué)將組織豐富多樣的人文講座、文學(xué)夏令營、作家交流活動，不斷激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)作潛能，為他們提供更高更大的舞臺。